松高MOOCs研習筆記

翁老師受葉丙成教授演講感召

MOOCs 『巨型開放式線上課程』

http://courses.taiwanmooc.org/

緣起

2004可汗用youtube教堂妹數學

2009成立可汗學院

2013台大推出MOOC課程

沒落

COURSERA流程：

線上課程 -> 線上考試/作業/討論 -> 線上認證

希望能做到大學認可的課程

MOOC的精神是『自主學習』『線上互動』

困境：

地球科學學科中心

臺北酷課雲

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翻轉教室(Flipped Classroom)

http://www.fliptw.org/

將「知識講授」和「自行練習」順序對調

如何設計翻轉式教學

1-課前自學教材的設計

教學策略傾向於「教師為中心」

「10分鐘為一段落」

最好能在教材影片中插入即評式測驗

「教師自錄內容為佳」

2-課堂上學習活動的設計

教學策略傾向於「學生為中心」

教師角色在於聆聽並適時加入

遇迷思概念應「講授」

設計活動 <------地科適合之處！

建議去觀課：中山女高 張輝誠老師

相信地科老師原本就有很多素材，把現有的東西更加結講化！

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翻來翻去到底累不累？學生？老師？


天文教育的翻轉教室

麗芬老師分享
讓學生規劃天文觀測準備、討論

雪琴老師分享
新加坡的翻轉教室
->老師在平台上丟問題
->學生分工查詢、畫畫、錄音
->老師總結、檢視
->下一個問題

佳芳老師分享
是否可設計問題導向式的教學？
文章閱讀？
文章系統擷取 (資訊擷取)
能否統整解釋 (統整理解)
能夠省思評鑑

立平老師分享
回憶北一女地科吳育雅老師教學
課本很少打開 但講義很強悍
用故事包裝考題的趣味
學習單也激發學生的挑戰性

是否對於地科的教材是很脫節的？

屬於既得利益者的時光

不斷、不斷地聽著椎名林檎-青春の瞬き

身旁的女孩睡倒在我的背上，隔著她給我的外套有溫熱的體溫。

期待已久的寫作

在軍中服役的期間，我確實可以說是「拼命地寫作」。 至少，以我能夠做到的而言，已經算是「一有時間就寫作」的程度。 但主要的內容還是生活的散記為主，有實在一點的論述還是非常罕有。

回到了自由的日子(雖然只是放假，還沒有完全自由。)，但我不只是紙筆寫作停止，連用電腦在網路上寫作也沒有動作。

我認為造成這個結果的原因有二：一方面是沒有創造寫作的時間，二是採用電腦寫作還是有很多不同於紙筆寫作的地方。

假名少女

我終於開口(其實是打字)承認我和那個女孩的新關係了
用的仍然是極隱晦的語言。

想到剛剛和女孩一起到屈臣氏，她興奮地試用著眼線筆
結帳時出示屈臣氏卡時，店員問「請問是李小姐嗎？」，她答是
然後信用卡簽的是媽媽的名字。

一個慣用假名的孩子啊… 我們的感情狀態卻一直都在不能坦誠的情況下
我給妳的假名又是什麼呢？

今天遇到老朋友，我回答道「新女朋友。」
這也是妳的假名嗎？

平靜不能

我被困在蘇澳，值得記念的一天
一個整天被困在網咖裡的32號電腦前面的一天
什麼都沒做的一天。

人在軍營裡面的時候，整天想的當然就是離開
想的是取得控制自己身體的自由
想要自由決定自己的行動範圍、行動方式…

要說這是什麼應盡的義務，卻又現實地想到我們只有領到少少的每個月六千元
沒有之一。

這裡是零號機

彷彿流浪者般，當水草不再豐美的時候，也只能遷徙離開。

從松江水綠到台大不良牛，再到批免和批萬。
從奇摩家族到無名小站，還有天空部落格到Pixnet之後，現在走到這裡。

又開新的站台了。

這裡是零號機，又是一個內心戲很多的傢伙。
希望能繼續保持敏捷和誠實。