翁老師受葉丙成教授演講感召
http://courses.taiwanmooc.org/
緣起
2004可汗用youtube教堂妹數學
2009成立可汗學院
2013台大推出MOOC課程
沒落
COURSERA流程：
線上課程 -> 線上考試/作業/討論 -> 線上認證
希望能做到大學認可的課程
MOOC的精神是『自主學習』『線上互動』
困境：
地球科學學科中心
臺北酷課雲
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翻轉教室(Flipped Classroom)
http://www.fliptw.org/
將「知識講授」和「自行練習」順序對調
如何設計翻轉式教學
1-課前自學教材的設計
教學策略傾向於「教師為中心」
「10分鐘為一段落」
最好能在教材影片中插入即評式測驗
「教師自錄內容為佳」
2-課堂上學習活動的設計
教學策略傾向於「學生為中心」
教師角色在於聆聽並適時加入
遇迷思概念應「講授」
設計活動 <------地科適合之處！
建議去觀課：中山女高 張輝誠老師
相信地科老師原本就有很多素材，把現有的東西更加結講化！
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翻來翻去到底累不累？學生？老師？
天文教育的翻轉教室
麗芬老師分享
讓學生規劃天文觀測準備、討論
雪琴老師分享
新加坡的翻轉教室
->老師在平台上丟問題
->學生分工查詢、畫畫、錄音
->老師總結、檢視
->下一個問題
佳芳老師分享
是否可設計問題導向式的教學？
文章閱讀？
文章系統擷取 (資訊擷取)
能否統整解釋 (統整理解)
能夠省思評鑑
立平老師分享
回憶北一女地科吳育雅老師教學
課本很少打開 但講義很強悍
用故事包裝考題的趣味
學習單也激發學生的挑戰性
是否對於地科的教材是很脫節的？
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翻來翻去到底累不累？學生？老師？
天文教育的翻轉教室
麗芬老師分享
讓學生規劃天文觀測準備、討論
雪琴老師分享
新加坡的翻轉教室
->老師在平台上丟問題
->學生分工查詢、畫畫、錄音
->老師總結、檢視
->下一個問題
佳芳老師分享
是否可設計問題導向式的教學？
文章閱讀？
文章系統擷取 (資訊擷取)
能否統整解釋 (統整理解)
能夠省思評鑑
立平老師分享
回憶北一女地科吳育雅老師教學
課本很少打開 但講義很強悍
用故事包裝考題的趣味
學習單也激發學生的挑戰性
是否對於地科的教材是很脫節的？
